PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

SESIÓN COMPARTIDA PRIMARIA – PREESCOLAR

                                            

A nivel Primaria en la Unidad académica y competencias las alumnas aportaron elementos importantes de los cuales se mencionan a continuación:                                                                     

ü  En la práctica formativa las fortalezas y debilidades con respecto a los contenidos eran de forma mecanizada.                                                                                          

 Como docente debemos ser un guía para el alumno incluyéndolo en actividades de integración.   

ü  Centrar el objetivo en los aprendizajes esperados en la planeación.

ü  Conflicto acerca del currículo en lo cual se debe formular diversas preguntas:

 ¿Por qué?, ¿Para qué?, ¿Cómo?, en el aspecto de las  situaciones didácticas qué es lo más importante en el desarrollo.

ü  Unidad académica de diseño en la cual una competencia se basa en la eficiencia, eficacia, visión para la programación de actividades, aprendizajes esperados, retroalimentación, evaluación formativa, identificar los factores de las metas en la formación docente.

A nivel Preescolar en la Unidad académica analizamos el desarrollo cognitivo en relación a ¿Cómo aprenden los alumnos?, ¿Qué hago para que aprendan? Considerando la práctica formativa acorde a la metodología llevada a cabo en el contexto escolar enfocado hacia el proceso de cambio e innovación. Reafirmando las concepciones pedagógicas basadas en autores como Vigotsky en su teoría Zona de Desarrollo Próximo, andamiaje, interacción social, Ausubel desde el Aprendizaje significativo, Piaget en la interacción con el objeto concreto, Erickson en la autoconfianza y desconfianza.

§  Los compromisos y retos que uno se propone de ¿cómo aprenden los niños? Ser un agente activo de su propio aprendizaje y con un gran potencial como constructor del conocimiento.                                                                              

     Ser un modelo constructivista centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, conocer sus principios del enfoque para implementarlo durante la profesionalización.
Las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para lograr mejores aprendizajes, lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje significativo.
Despertar el interés al investigar, descubrir, comparar y compartir ideas e intereses entre sus compañeros considerando sus experiencias previas.

Participación por equipos en el análisis de la comunicación didáctica en el aula en las metodologías que prevalecen en el docente – docente, docente – alumno, docente – grupo.

«  Docente – docente: Métodos de proyectos, aprendizaje centrado en la solución de problemas reales y en el análisis de casos, trabajo colaborativo, evaluación auténtica del aprendiazje, aprendizaje basado en las TICS.

«  Docente – alumno: El docente es un intermediario al desarrollar competencias estratégicas en el aprendizaje del proceso de lecto – escritura; el alumno interviene únicamente como receptor sin tomar en cuenta la capacidad de reflexionar sobre la propia actuación, el conocimiento de sus propias fortalezas y  debilidades de aprendizaje.                                                 

«  Docente – grupo: El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje, ser un sujeto activo al manipular, explorar, descubrir, inventar.     La motivación del alumno por aprender, está influida por los estados emocionales, creencias, intereses y metas.                  

                  
A nivel Primaria los contenidos se realizan por proyectos organizados en 3 bloques.

ü  La planeación se realiza por escrito ya establecida, diseño de situaciones de aprendizaje aplicadas en la adecuación curricular.

ü  Método por proyectos.

ü  El perfil de egreso basado en los planteamientos del Plan de estudios 2011 dando continuidad el desarrollo de competencias de los alumnos en el orden de curricular al propiciar la integración de los aprendizajes durante el trayecto de su vida; vinculo académico, afectivo y social entre el docente y el alumno.

ü  Métodos novedosos e innovadores: Método globalizado, enfoque globalizador, lógica disciplinar.

9ª  SESIÓN

13 DE ABRIL DEL 2013